教育内容单一化，学习压力大，同伴困惑或冲突，后进生与老师关系差，睡眠严重不足，没机会日光浴，等等。

孩子为谁而活？为家长、面子、圈层、期待而活，反正不是为自己而活。

孩子总是被“外部”评价着，符合的标准是集体无意识的，是外在环境的，是教育部门的，而不是成为一个“人”、成为他自己的那个标准。

什么都毫无意义。

孩子太可怜了。让人泪目。

家长被自己的人性卷进去，卷手艺，卷感受，卷社交，卷专业，无辜了孩子。

很多卷出来的孩子，没有一点空间，失去了纯真的活力。

在成长过程中，甚至在大学或工作后，躺平、抑.郁、焦虑，社会功能丧失，后患无穷：

空心病，不知道活着的意义是什么。

以极端方式走向生命尽头的，也频频听说。

躯体化症状甚至神经官能症，太煎熬人了。

四无少年屡见不鲜——无趣，无光，无神，无力，形象又无奈。

上学的意义变窄了。

毕竟，绝大多数家庭的孩子，不竞争上不了岸，就造成整个学校大环境内卷，学校也不见得就是一个很好的社会化环境。

现代教育在复制粘贴机器人。孩子成了学习的工具人，有家长甚至开玩笑说，把机器人领回家当孩子吧。

好沉重哟，这个话题。

替孩子心疼。

该如何让孩子成为教育的受益者。在家上学貌似能给到孩子更多的成长空间，但也有很多弊端。

比如独生子女本来就孤独，需要被深深地看见。

人是爱的链接的动物，是关系的总和，孩子要成为他自己，就要在关系中照见自己。