个中意味，不禁令人遐想。

“臣以为秦简更为可信。”

“《史记》共一百三十篇，全文五十余万字，历时十余载，且先后历经数人之手，其中有所错漏，亦是难免的。”

“另，《史记》中很多篇章，引用的并非原始史料，而是经过加工的。”

“故此，臣以为《史记》可观，可信，然，不可全信。”

听完晏殊的发言，李杰微微点头，然后将视线落在了孙奭身上。

见状，孙奭也跟着站了起来。

“孟子曰，尽信。”

“此句虽说的是《尚书》，但臣以为，亦能引申到其他类别。”

“另外，观史的目的是为了择其善者而从之，则其不善者而改之，过于追求历史本身，岂不是失了本意？”

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孙奭的观点也是当前士人的主流观点，绝大多数士人阅览史书，其根本目的，可不是为了较真。

仅仅只是为了，明得失。

其中是否有错漏，并不是重点。

有了晏殊和孙奭在前面‘冲锋陷阵’，暂时没发言的几位大臣，心中也就少了许多顾忌。

随后，李维、宋绶、陈尧左相继表述了自己的观点。

他们的言辞虽然不同，但大体意思仍然是延续着晏殊的观点。

明智，才是重点。

“朕受教了。”

片刻后，李杰缓缓起身，对着几人行了一记弟子礼。

看到官家如此知礼，众人不由很是满意。

然而，礼毕之后，李杰忽然话锋一转，又提出了一个新的问题。

“既然如此，诸卿觉得修史是纪实重要，还是记事重要？”

‘纪实’、‘记事’两个字，听起来很相似，实际上的意思却大有不同。

一个重‘实’，一个重‘事’，放在这里，等于是在问他们。

到底是明得失重要，还是事实更重要！

显然，官家对他们的回答，不是很满意，不然的话，也不会前一句是‘受教’，后一句立马‘反问’。

“诸卿也不需即刻回答，可以先回去好好想一想，待到下次见面，再给朕答疑。”

看到众人纷杂的表情，李杰微微一笑。

布置课后作业的感觉，还不错。