回到书房，几案上已经摆满了各种教学记录：有老教习的经验总结、游学带回的见闻、各地学堂的心得，还有学生们的学习体会。

"先说说我们为什么要编这套教材。"叶知秧开门见山。

"是为了让更多人能学到知识。"王子明说。

"不全对。"叶知秧摇头，"如果只是传授知识，前人的典籍已经足够。我们要做的，是教会人如何学习、如何思考。"

她取出一份江南学子的来信："你们看，这位学子说他们那里新开了一所女子学堂，但遇到很多困难。社会偏见且不说，单是教学方法就很困扰他们。照搬男学的方式显然不合适，可新的方法又无从摸索。"

"这确实是个问题。"一位女教习说，"我们明德堂虽然男女共学，但每个人都有不同特点，不能一概而论。"

叶知秧欣慰地看着这位女教习。当初创办明德堂时，让女子任教曾遭到很多非议。但实践证明，正是有了不同背景的教习，才能照顾到不同学生的需求。

"所以，"她总结道，"我们的教材不能只是知识的汇编，更要是教学方法的总结。让天下教习能有所参考，让天下学子都能找到适合自己的学习方法。"

于是，大家开始重新梳理教材结构。

第一部分是"明德总论"，讲述教育理念和方法论。

第二部分分科细说，除了经典必读，还增加了实用知识。比如在算学一章，除了传统的算法，还加入了西域商人的计算方法；在医术一节，把民间验方和官方医学结合起来。

最特别的是第三部分"因材施教"。这里记录了大量实例，说明如何根据不同人的特点选择教学方法。

"这个很有用。"一位教习说，"就像我最近教一个来自边疆的学生，就用他熟悉的牧场生活作比喻，效果特别好。"

"对，这些经验都要记录下来。"叶知秧说，"教学贵在灵活运用，而不是死板照搬。"

正说着，萧远珩带着一位老者来访。

"夫人，"他介绍道，"这位是岭南的陈老先生，听说我们在编教材，特意来献策。"