黄齐升的事，莫家只在莫庭雨回来后和大家简单的说了一下，后一家人又去了一聪莫聪夫妻的坟地。再回家后很快便把这事抛于了脑后。因为家里的事实在是太多了，哪还有多的心思去想其他的事。

韩家忙着造纸坊的事，以及午餐肉作坊的事。而学堂的事，主要是莫紫菀在负责，从每间教室的用途，到课桌椅的摆放，以及书本的准备，还有课程的安排，都是莫紫菀在安排。

莫紫菀做好一应的规划后，先是拉着韩书贤和莫庭雨到学堂转上一圈，把每间教室的用途，以及课桌椅怎么摆放都一一说给了韩书贤听，在韩书贤表示无异议后莫紫菀便马上敲定了这两项按计划执行，而执行者是一起来的莫庭雨。

说完教室的安排，莫紫菀又开始计划起学堂环境的打造，她准备等学生入校后，让老师们带着学生在校内亲手种下树苗，或是撒下花种，以及校内展示等等。

听完莫紫菀的一系列安排，韩书贤轻敲了下她的头，“你是怎么想到这些的？”

“上完课后没事就想，要是想不通的地方我就反复的想，或是在最初的想法上再改，直到改到我能接受为止。”莫紫菀可不敢说自己只是照搬前世。

“你确定你以后还是只教林子他们几人？”韩书贤在莫紫菀说完对学堂，教室的规划后问道。

学堂总共设有十间教室，其中一间做乐室，一间做书画室，剩下八间为平常上课学习用。

莫紫菀在把每间教室的用途都说与了韩书贤听，再说到教室的安排，莫紫菀顺便也就把她的教学安排也说了一下，这便是她不会再去教现有学生之外的人。

莫紫菀再韩书贤的问话后回道：“我都还小，精力本就不够，就是林子哥哥他们我也没打算一直一个人教下去，等到两年后，我就只教两门课，算学和《论语》或者其他任选一门功课都行，剩下的课也都由请的教习老师来教。”

现在她教李林子他们的启蒙读物里面除了《三字经》外还有《百家姓》和《千字文》两本，算术都是她自己出题就。

虽然三本启蒙读物都是主要让孩子们认字，但里面的故事，以及故事中蕴含的道理也是重点，和读书识字一样地重要。

莫庭雨很是意外孙女的打算，他以为孙女会成天地待在学堂里，现在这样看来，两年后，孙女就会比现在轻松很多。

韩书贤自然也赞同莫紫菀的想法，“这样也好，以后你就只管着学堂，教人读书的事，有先生就行。”

“嗯，我也是这样想的，咱们只管把学堂办好就行了。”莫紫菀也很是赞同韩书贤的话，办学的好坏不是办学人是否把书教好，学校就办好了，得管理好学堂，才能把办好学，育好人。

当然，要想管理好学堂，得创造出好的教育环境，具有匠心教书先生，以及办学人的办学理念，而蓝湾村学堂的办学理念很简单，也很难，以人为本。

把学堂的里里外外都转了一遍后，莫紫菀又拿着学堂启蒙读物和课程安排找韩书贤协商。

“干爹，你先看看我列的这些启蒙书怎么样？”莫紫菀把列的以后要用的书目递到韩书贤的手中。

韩书贤接过后看起来，“《算学》，《三字经》，《千字文》，《植物图鉴》。”

看完后目光落在《植物图鉴》上道：“这是什么意思？”