知识学习没什么好担忧的。她纠结的点在于，让墨宝上一年级或二年级，他会不会厌学，因为学业于他而言太简单了，听课之类的没意思，会消极对待。

可直接上三年级，这样算不算拔苗助长，对他的心理状态、情绪情感发展，是不是有利。

如果上三年级，作业肯定就多了，他的手还小，还不够有力，写不了那么快，有可能考卷都做不完，会不会很挫败，老师为了出优率和业绩，又会不会带有色眼镜看他。

而孩子易把外在的要求变成自己内在的标准，把外界的否定变成对自己的否定，很难活成自己真正的样子。

价值感丧失，是所有孩子厌学的根源。

还有，墨宝插班显得个头小，会不会遭到言语的、肢体的、社交的、甚至是网络霸凌。

夏琼依搅拧着手指哂笑，怎么感觉她在把墨宝当试验品，这些问题就好像在闹着玩儿似的。

一旦上学了，就要面对各种不可控的学校压力，以致现在很多家长宁可孩子晚上学，让孩子多玩一两年，这点还是可控的。

张成开口了，说他们有意识把墨宝培养得很出色，现在却把夏丫头为难成这样，是他们多没尊重孩子的成长规律呀。

夏琼依尴尬地笑笑。

张成赶紧解释，确实是超前培养的问题，也是夏丫头观察敏锐，发现及时，才能提出并商量这些问题，不然还不知道掩盖到多久之后呢。

张妈笑说，那就顺其自然，怎么合适怎么来呗。教育是关于“可能性”的，不是关于固定性的，孩子的发展有圆的半径那么多种可能性，只要孩子满怀好奇地活着，就是好的。

陆泽瑞就问，那小琼依在小学还跳了两级，在班里肯定也个头小，有没有遭遇过那四种霸凌。

夏琼依反驳他，那都十几年前了，现在网络时代信息传输得快又多，学生直接是活在二次元的原住民，都提前长熟了，整个形势早都变了好么。