“你说的有道理，确实有部分同学学得比较死，真会只背完这个资料的，班会课我会再提醒下同学们，也提醒下别班老师。

至于说你提前知道考哪里这个，不用往心里去，学校都是老师们联合出题的，不可能泄题的。”

付颖这下真的松了一口气，有班主任的解释和压力，那些人大概率就不会再乱说了。

但这，只是她过来的目的之一。

谭老师还在看资料，付颖没有急着开口。

“我看了你各科的资料都整理得很有逻辑，很适合复习，是真的可以复印给同学们一起看看。

同学们复习多了，就会知道你的好你也就不用担心再有同学说什么了。”

谭老师看完资料再次跟付颖说起复印资料的事。

付颖却摇摇头，“我觉得直接复印给他们看这个方法并不好。”

看着谭老师疑惑的目光，付颖继续解释，

“我的资料是在我的学习习惯和认知的基础上整理的，适合我自己，不一定适合别的同学，特别是基础差一点的同学，对他们不一定有帮助。

我与其让他们背这个资料，还不如让他们参考我这种模式，自己去整理出更适合他们的学习，很多知识只有在精细加工以后才记得更牢固。

再一个长远来说，高中阶段开始就比较讲究自主学习了，大学更是要求自律和自学。但是很多同学还停留在小学、初中那种老师布置一点任务就完成，多的就不会去做，也不知道怎么做的阶段，这对他们的学习和未来的独立成长都不太好。”

谭老师点点头，

“你说的确实有道理，同学们自己愿意学才能学得更好，有一部分同学一时没能适应过来高中学习的状态。

但是有些同学并不会整理，每个人每科都整理，会大大加重他们的学习量啊。”

付颖看他有意，趁热打铁！

“其实不用每科都整理，每个人都有自己的偏好和擅长的，同学们可以根据自己的情况整理三科或以上的资料，然后让同学们交上来。